„A hagyományos zeneoktatás gyakran merev keretek között zajlik, amelyek a kottaalapú tanulást és a fegyelmet helyezik előtérbe. Bár ennek a modellnek megvannak az érdemei, gyakran nem elég hatékony a neurodivergens tanulók, tehát az autizmus spektrumzavarral (ASD) és a figyelemhiányos/hiperaktivitási zavarral (ADHD) küzdők számára. E tanulók közül sokan nehézségekkel küzdenek a hagyományos osztálytermekben, ahol a passzív oktatás és a strukturált módszerek korlátozónak, elvonatkoztatónak vagy akár elidegenítőnek is tűnhetnek.”
Andrew Wang zenepedagógus a Hip Hop In The 914 zeneoktatási cég szakértőjeként dolgozik. A Nafme (a zenetanárok amerikai szervezet) blogjának írt cikkében bemutatja, hogyan használhatjuk a hip-hopot a neuodivergens gyerekek fejlesztésére.
„Itt jön a képbe be a hip-hop. A hip-hop ritmikus, kifejező és közösségközpontú zenei forma olyan pedagógiai alternatívát kínál, amely megfelel a neurodivergens tanulók speciális igényeinek. A hip-hop eredendő rugalmassága úgy segíti elő a kognitív és az érzelmi fejlődést, ahogyan a hagyományos modellek gyakran nem.
Hogyan használhatjuk fel mi, zenepedagógusok a hip-hopot a neurodivergens tanulók oktatásához?
A hip-hop egyik legnagyobb erőssége, hogy több érzékszervre is hat, ami kulcsfontosságú a koncentrációs- vagy olvasási nehézségekkel küzdő diákok számára. Mivel a hip-hop erősen ritmizált és sok benne az ismétlés, segít az ADHD-s és diszlexiás tanulóknak fenntartani a fókuszt.
Képzeljünk el egy olyan osztálytermet, ahol a diákok rapszámokat írnak azért, hogy tudományos fogalmakat értsenek meg. A tények memorizálása helyett a diákok ütemekre hangszerelik a tananyagot, így a ritmizálás segítségével hatékonyan elsajátítják az ismereteket.
Az autista tanulók számára az önkifejezés és a társaikkal való interakció is kihívást jelenthet, különösen olyan osztálytermi környezetben, ahol a merev társadalmi normákra helyezik a hangsúlyt. A hip-hop kultúrája, ahol a művészek felváltva improvizálnak dalokat, strukturált, de mégis rugalmas teret biztosít a kifejező kommunikációhoz. A hip-hop improvizációban részt vevő autista tanulók általában kevésbé szoronganak szociális helyzetekben, illetve a társaik érzelmeit is jobban felismerik. A hagyományos zenekarokkal ellentétben, ahol a hangsúly gyakran a fegyelmen és a pontosságon van, a hip-hop improvizációban nincs egyetlen ’helyes’ kifejezésmód.
Tudományosan bizonyított tény, hogy a hip-hop a neurodivergens tanulók javára válik. Például 2015-ben egy New York-i iskolában Adjapong és Emdin zene- és gyógypedagógusok a rapet használták fel, hogy természettudományos fogalmakat tanítsanak ADHD-s diákoknak. Már az első félév végén látszott az eredmény: az osztály tanulmányi átlaga 40%-kal jobb volt, mint az előző félévben. A hip-hop ritmikus szerkezete a hiperaktív diákok nyugtalan energiáit koncentrált kreativitássá alakította.
Levy és Adjapong zenepedagógusok 2021-ben hip-hop improvizációt oktattak több középiskolában is. Az egyik esetben egy 16 éves autista diák, aki korábban nem mert megszólalni az osztályban, hat-hét foglalkozás után rövid rapekkel kezdett mesélni az életéről. A kurzusvégi felmérések szerint a résztvevők szociális szorongása jelentősen csökkent, valamint javultak a kommunikációs képességeik is.
A diszlexiás tanulóknak is javára válik a hip-hop-pedagógia. Lauren Kelly irodalomtanár 2013-ban a hagyományos irodalmi szövegeket rapszövegekkel helyettesítette egy középiskolai irodalomórán, és a diszlexiás diákjai már egy hónappal később is rengeteget fejlődtek, kapcsolódni tudtak a rap ritmikus mintáihoz.
A hip-hop nem csupán zenei műfaj, hanem egy olyan pedagógiai eszköz, amely segít a neurodivergens tanulóknak az önkifejezésben és a kognitív fejlődésben. Ha a hip-hopot beépítjük a hagyományos zeneoktatásba, akkor a különleges igényű diákok számára is befogadó, biztonságos tanulási környezetet hozunk létre.
Ha komolyan gondoljuk az elfogadást, akkor a hip-hopnak mindenképpen helye van az osztályteremben – nem újdonságként, hanem a (zene)tanítás alapvető eszközeként. Az újítani vágyó zenepedagógusok számára a hip-hop többet kínál, mint csupán egy hidat a diákok bevonása felé – ez egy forradalmi váltás az igazságos, diákközpontú oktatás felé.”
Andrew Wang
(Fordította Ifj. Rozsonits Tamás)
Forrás: https://nafme.org/blog/hip-hop-education-and-neurodivergent-learners/
