„Sok kollegám fölöslegesnek tartja a dalszerzés oktatását. Eleinte én is így voltam vele. Bizonytalan voltam, be fog-e válni a módszerem, illetve féltem, hogy a diákjaimat nem fogja érdekelni. Azonban lassan tíz éve tanítok dalszerzést középiskolásoknak, ami karrierem egyik legjobb döntése volt. Ebben a cikkben elárulom, hogyan lehet bevezetni a dalszerzést a zenei tantervbe.”
Kelsey Kordella Giotta középiskolai zeneoktató, zenekar vezető, illetve kreatív zenélést tanít. Számos nemzetközi konferencián adott elő a zeneoktatás különböző témáiról. Alábbi írása a NAfME, vagyis az amerikai zenetanárok nemzeti szervezete honlapjának a blog rovatában jelent meg.
A dalszerzést be lehet vezetni bármely általános zenei tanfolyam keretében, gitár- vagy billentyűs hangszerórákon, sőt, még nagyzenekarokkal is megoldható. Az életkornak megfelelő módosításokkal az óvodásoktól a felnőttekig mindenki kipróbálhatja magát dalszerzésben.
Formázás
Egy előre megadott dalforma tartása a kezdők számára általában könnyebbség. Először a következőket mutatom be: versszak, refrén, bevezetés, híd és kivezetés. Miután a diákok megtanulták ezeket, megpróbáljuk a dal részeit hallás után azonosítani. Végül megkérem a diákokat, hogy beszéljék át azokat az érzelmeket, amelyeket szerintük a dal közvetít.
Dalszövegírás
A diákoknak általában könnyebb dalszöveget írni, mint akkordokat kiválasztani vagy dallamot kitalálni. A dalszövegírás ugyanis nagyon hasonlít a nyelvtanórai versíró feladatokhoz. Általában adok a diákoknak egy listát a követelményekről:
– Legalább két, azonos hosszúságú, témájában egymáshoz kapcsolódó versszak
– Legyen refrén
– Egy téma kösse össze a refrént és a versszakokat
Míg egyes diákok alig várják, hogy saját témáról írjanak dalt, másoknak nehézséget okoz az első téma kitalálása. Ilyenkor hasznos, ha az egész osztály számára adunk egyet. Ezek lehetnek például a tanulás, a hobbi, a család, a barátok vagy az utazás. Az egyik kedvencem a nem romantikus „szerelmes” dal. Egy ilyen feladat kapcsán például az egyik diákom írt egy szerelmes dalt a baconhöz.
Az önálló munka előtt érdemes csoportban is dalt szerezni és együtt dolgozni rajta. Ilyenkor a tanár segíti a csoportot a dalszöveg közös megírásában, ezzel is bemutatva a kreatív folyamatot azoknak a diákoknak, akik nem tudják, hol is kezdjék a dalírást. Az interneten is sok dalszöveg-generátor található, amelyek szórakoztató eszközök lehetnek ennek a folyamatnak a támogatásához.
Akkordok kiválasztása
A fentiek után szoktunk áttérni az akkordok kiválasztására és az akkordmenetek létrehozására. Ne feledjük, hogy a dalírás nem lineáris folyamat. Ez a lépés tehát nem azt jelenti, hogy a dalszövegek már nem változtathatók. Javaslom, hogy a zenetanárok az akkordmenetek kialakítását ne vegyék túl szigorúan, amikor a diákok elkezdenek dalokat írni. A popzene főként az I, IV, V7 és VI akkordokat használja. Első daluk írásakor arra biztatom a diákokat, hogy találjanak ki egy akkordmenetet, amelyet a refrénben ismételhetnek, és egy másik, kicsit eltérő akkordmenetet, amelyet a különböző versszakokban használnak. Vannak különböző alkalmazások és weboldalak is, például az Autochords és az UkuleleGo!, amelyek segíthetnek a diákoknak ötleteket gyűjteni.
Melódia
A melódia gyakran a dal legnehezebb része a kezdők számára. Ezért szoktam javasolni, hogy a tanulók kezdjék el lejátszani az akkordmeneteiket, és improvizáljanak úgy, hogy dúdolnak vagy halkan éneklik a dalszöveget. Ez gyakran a dalszöveg és az akkordmenetek módosításához vezet, de a kreatív folyamat fontos része. Gyakran segít, ha egy másik diák vagy a tanár játssza az akkordokat, miközben ők improvizálnak egy dallamot, vagy akár csak hallgatják, mialatt a szöveget fontolgatják. A YouTube-on kiváló videók találhatók, például a Berklee Online-tól, amelyek elmagyarázzák a dalszerzés folyamatát. Ezek a videók remek segédeszközök a diákok számára, és egyéni módon magyarázzák el a dalírás folyamatát.
Visszajelzés és értékelés
A dalszerzési folyamat során igyekszem pozitív és bátorító visszajelzéseket adni, a komoly értékelést, érdemjegyek adását inkább mellőzöm, hiszen szinte lehetetlen egy olyan kreatív tevékenységet értékelni, mint a dalírás. Az elfogadó, biztonságos környezet megteremtésével a diákok egymás dalait is megvitathatják, konstruktív visszajelzéseket adva egymásnak.
Mindent bele!
Mint sok más kreatív tevékenység esetében, elképzelhető, hogy meglep majd bennünket, hogy milyen ügyesek és elkötelezettek a tanulóimk. Eleinte ijesztő olyan dolgot tanítani, amiben nem érzed magad otthon, de ha ezt bevallod a diákoknak, az segíthet nekik is abban, hogy magabiztosabban próbáljanak ki új dolgokat. Semmi akadálya, hogy leülj és írj egy dalt a diákjaiddal! Ha kilépsz a komfortzónádból, meg fogsz lepődni, milyen hálás folyamat a dalszerzés, mind neked, mind a tanítványaid számára.
Kelsey Kordella Giotta
(Fordította: Ifj. Rozsonits Tamás)
